遠(yuǎn)程教育要“有顏有味”

　　農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育從實(shí)施至今已走過十多個年頭，從最初的衛(wèi)星模式逐漸向互聯(lián)網(wǎng)模式、移動終端模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，雖然模式更加多樣，形式更加快速便捷，但是遠(yuǎn)程教育在轉(zhuǎn)變模式、創(chuàng)新發(fā)展的過程中，要成為農(nóng)村黨員教育的重要手段，真正實(shí)現(xiàn)“黨員經(jīng)常受教育、群眾長期得實(shí)惠”的目標(biāo)，就應(yīng)該既要有“顏”更要有“味”。

　　一是要整合資源、實(shí)訓(xùn)結(jié)合，讓遠(yuǎn)程教育有“顏值”。遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)基本都是依托村（社區(qū)）活動陣地建設(shè)，建設(shè)之初，由于農(nóng)村信息化落后，電腦、大電視機(jī)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)這些“高科技”設(shè)備是吸引農(nóng)村黨員群眾到遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然而，隨著信息化飛速發(fā)展，電腦、電視機(jī)家家普及，智能手機(jī)的“崛起”，農(nóng)村黨員群眾獲取信息、學(xué)習(xí)政策和技術(shù)的渠道更加便捷，遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)的“生命力”逐漸減弱，集中學(xué)習(xí)也成為“組織要求”勉強(qiáng)參加，組織難、學(xué)習(xí)效果差已成為遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)發(fā)展的最大難題。要如何改變這一現(xiàn)狀，把農(nóng)村黨員群眾再次吸引回來，就需要遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)整合資源，結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)，抓好村級活動陣地建設(shè)，有條件的地方可以配備電子白板、高拍儀、交互式一體機(jī)等設(shè)備，建立“多媒體教室”，提升遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)硬件水平，增強(qiáng)集中教育培訓(xùn)手段的多樣化。還要結(jié)合各村產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，優(yōu)選打造適用技術(shù)實(shí)踐基地，將遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)建設(shè)成農(nóng)村黨員群眾實(shí)訓(xùn)陣地，采取“課堂＋現(xiàn)場”的教學(xué)模式，形成“理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)場實(shí)踐、實(shí)際運(yùn)用”相結(jié)合的“一條龍”培訓(xùn)體系，讓遠(yuǎn)程教育成為農(nóng)村黨員教育培訓(xùn)的“顏值擔(dān)當(dāng)”，重新吸引黨員群眾主動學(xué)習(xí)。

　　二是要創(chuàng)新載體、融合發(fā)展，讓遠(yuǎn)程教育有“顏色”。隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員普遍較多，“留守”的基本都是“老弱病殘”，遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)集中培訓(xùn)僅能解決在家黨員群眾的學(xué)習(xí)需求，教育培訓(xùn)的覆蓋面逐漸在減小，那一大部分群體的教育培訓(xùn)存在“空間問題”。近些年，雖然各地都在積極探索，創(chuàng)新建立遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站、微信公眾號、手機(jī)APP等載體，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村黨員群眾隨時隨地、田間地頭都能參加學(xué)習(xí)，基本打通了教育培訓(xùn)群眾“最后一公里”，但是由于各級各類平臺繁多，不僅沒有提升教育培訓(xùn)的實(shí)效性，反而增強(qiáng)了農(nóng)村黨員群眾對于教育培訓(xùn)的“抵觸性”。要解決這一問題，就需要遠(yuǎn)程教育融合發(fā)展，在各級各地在遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新發(fā)展探索實(shí)踐取得一定效果的時候，統(tǒng)籌建設(shè)綜合性教育培訓(xùn)平臺，整合全國各地移動終端平臺“先進(jìn)功能、優(yōu)秀課件、管理運(yùn)用”等資源，分層分級分配管理權(quán)限，形成功能全面、資源豐富、操作便捷、形式多樣的遠(yuǎn)程教育移動終端平臺，搶占輿論陣地，增強(qiáng)吸引力，讓遠(yuǎn)程教育“色彩斑斕”。

　　三是要靈活手段、豐富內(nèi)容，讓遠(yuǎn)程教育有“味道”。遠(yuǎn)程教育載體和手段是教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)，教學(xué)課件內(nèi)容才是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。然而傳統(tǒng)的教學(xué)課件大多都是專家講座、技術(shù)培訓(xùn)等“枯燥無味”的形式，制作教學(xué)視頻的大多都是組織系統(tǒng)電教干部，由于對于新興技術(shù)的學(xué)習(xí)使用跟不上時代的發(fā)展，視頻課件拍攝手段仍然停留在過去階段，教學(xué)課件死板、枯燥，“說教味”較濃，造成教學(xué)視頻課件黨員群眾不愛看、看不懂、學(xué)不會。然而當(dāng)今，人們接收信息的傳統(tǒng)習(xí)慣已從觀看電視、瀏覽網(wǎng)站向手機(jī)轉(zhuǎn)變，無論學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開手機(jī)，當(dāng)下抖音、快手、火山小視頻等短視頻app可以說是火遍大江南北，為什么這些短視頻能如此之火，那時因?yàn)槊恳粋€人都“主角”，記錄的都是各自生活的瞬間。因此，遠(yuǎn)程教育課件制作要轉(zhuǎn)變思想、靈活手段，向抖音等短視頻學(xué)習(xí)，跳出黨建宣傳片固定模式，用詼諧幽默、活潑動人的形式宣傳黨的政策，多用黨員的“小故事”來展示黨員的風(fēng)采，讓農(nóng)村黨員群眾像拍抖音一樣拍攝上傳短視頻，記錄農(nóng)村黨員在脫貧攻堅(jiān)一線示范引領(lǐng)群眾的“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，記錄群眾在種養(yǎng)殖過程中“個人經(jīng)驗(yàn)”，讓遠(yuǎn)程教育的教學(xué)課件更加“接地氣”，受到農(nóng)村黨員群眾的喜愛，真正達(dá)到教育培訓(xùn)黨員群眾的效果。