加強黨員教育管理 從扶“貧”開始

　　近日，中共中央政治局審議《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》，會議強調(diào)，黨員教育管理工作要在提高質(zhì)量上下真功，增強針對性和有效性，切實防止形式主義。站在基層黨支部的角度，如何開展、如何有效開展、如何有效長效開展黨員教育管理無疑是廣大基層黨支部一致的心聲。作為一名基層黨務(wù)工作，筆者認為，加強黨員教育管理，就得先從扶“貧”開始。

　　扶思想上的“貧”，轉(zhuǎn)變思想端正態(tài)度闊步追。在新出臺的《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》中“黨支部是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)”。盡管經(jīng)常會聽說“要發(fā)揮支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用”，但基層黨支部往往在發(fā)揮兩個作用的前段，即加強黨員教育管理化解上缺乏主動作為意識。有的認為落實好“三會一課”制度，開展好每月主題黨日活動，經(jīng)常開展談心談話，那么黨員教育管理工作自然不需要“另起爐灶”了，都能“照顧到”。正是在這種錯誤思想下，基層黨支部逐漸淡化了“擔(dān)負直接教育黨員、管理黨員”的職責(zé)。

　　扶行動上的“貧”，積極探索勇于實踐齊步走。讀書千萬遍，不如親自走一遍。在對未知結(jié)果探索過程中，實踐是永恒不變的規(guī)律，在支部黨員教育管理環(huán)節(jié)中亦是需要實踐。有的支部多為領(lǐng)導(dǎo)干部，就會自然而然以為領(lǐng)導(dǎo)居多，不需要對領(lǐng)導(dǎo)進行教育管理；有的支部人數(shù)較多，日常疲于應(yīng)付“三會一課”制度等需要查閱工作臺賬的事，對于沒有明確規(guī)定的黨員教育管理則就“放一旁”了，一副“沒讓干的絕不干”的姿態(tài)。

　　扶成效上的“貧”，總結(jié)經(jīng)驗優(yōu)化完善穩(wěn)步行。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準，黨員教育管理成效亦是如此。有的黨員滿足于爭做“口號式”黨員，面對上級布置的工作任務(wù)，永遠是堅決擁護、堅決支持，而無實際行動。對這樣的現(xiàn)象，黨支部應(yīng)切實發(fā)揮政治核心功能，要及時發(fā)現(xiàn)黨員在日常工作生活中存在的“貧瘠”，針對性提出幫助改進措施并認真加以實施，切實取得實效。有的單位、居、村，在落實中央決策部署上能堅持做到政令暢通上下貫通的，黨員在推進各項工作中身先士卒率先垂范的，毋庸置疑，這些黨支部在教育管理黨員工作上肯定是下過一番苦功夫。

　　會議還強調(diào)“要堅持問題導(dǎo)向，針對不同群體黨員特別是流動黨員，采取精準有效的教育管理措施”。的確，世上沒有兩片完全相同的樹葉，經(jīng)驗典型是可以借鑒，但不可能起到一樣的效果。黨支部是黨的基礎(chǔ)組織，是黨組織開展工作的基本單元，是黨在社會基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，只有正視困難直面問題，分層分類分步實施黨員教育管理，“百年大計教育為本”，一點一滴、一步一個腳印把黨員隊伍抓扎實了，黨的各項事業(yè)才有源源不斷的人才保證。