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黨員教育中的“望聞問(wèn)切”
文章來(lái)源： 瀏覽次 2020-02-28 13:14:37
黨員教育工作的開(kāi)展必須在黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，讓黨的主張成為黨員教育工作中的最強(qiáng)音。望、聞、問(wèn)、切，合稱四診，做為我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的獨(dú)特方法，對(duì)黨員教育工作有重要的借鑒意義。
“望”，即觀察。發(fā)現(xiàn)黨員教育工作中存在的種種問(wèn)題，從而有效避免。“望”還能衡量黨員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，并從日常行為來(lái)了解學(xué)生的行為規(guī)則和學(xué)習(xí)態(tài)度?！巴必灤┯谡n堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。一是開(kāi)講前的望。教師走進(jìn)教室時(shí)望學(xué)生，以一種輕松、自信、富有精神和充滿關(guān)切的眼光，在開(kāi)講前幾分鐘就營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。二是課堂教學(xué)過(guò)程中的望。教師“望”學(xué)生，彼此進(jìn)行信息的溝通和情感的交流，使教與學(xué)和諧發(fā)展，課堂生動(dòng)活潑。三是課堂教學(xué)結(jié)尾的望。通過(guò)“望”提醒學(xué)生注意總結(jié)性的內(nèi)容，并為后續(xù)教育做好鋪墊。通過(guò)“望”觀察黨員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的神態(tài)、舉止，推斷黨員在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。
“聞”，即傾聽(tīng)。要聽(tīng)的是發(fā)自黨員內(nèi)心的聲音，需要不分場(chǎng)合地聽(tīng)。一是在課堂上聽(tīng)。通過(guò)聽(tīng)，了解黨員的知識(shí)程度、用語(yǔ)準(zhǔn)確度、發(fā)言積極性和深刻性等。二是在黨員活動(dòng)中聽(tīng)?！叭龝?huì)一課”、主題黨日、組織生活會(huì)等活動(dòng)，都是聽(tīng)的最佳時(shí)機(jī)，在這些活動(dòng)中黨員的表達(dá)能力表現(xiàn)得淋漓盡致，最能反映黨員的素養(yǎng)。三是在交心談心中聽(tīng)。獲得許多黨員對(duì)黨員教育工作的意見(jiàn)建議，方便根據(jù)黨員需求對(duì)癥下藥。
“問(wèn)”即詢問(wèn)。黨員教育工作離不開(kāi)“問(wèn)”，“問(wèn)”是獲取信息的重要途徑。一是課堂提問(wèn)。包括教師在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題和課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題。二是課外交談。教師可以有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，可以詢問(wèn)黨員對(duì)黨員教學(xué)的建議、學(xué)習(xí)理想和目標(biāo)等。三是問(wèn)卷調(diào)查。主要征求學(xué)生對(duì)教學(xué)安排的意見(jiàn)和黨員活動(dòng)的設(shè)想，反饋學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生存在的問(wèn)題等。四是教師自身的反思之問(wèn)。主要問(wèn)及自身業(yè)務(wù)能力、思想理念等方面的內(nèi)容，即教育教學(xué)理念是否符合黨員學(xué)習(xí)要求、課前有無(wú)精心準(zhǔn)備、能否完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中是否因材施教做得如何等諸多問(wèn)題。
“切”，即切學(xué)。要客觀真實(shí)地考察教材、教學(xué)及黨員的實(shí)際情況。一是切學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題：要求診斷出黨員在學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題，針對(duì)不同學(xué)生，因材施教；針對(duì)不同要害，對(duì)癥下藥。二是切黨員的實(shí)際：目的是考查黨員實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)揮不同黨員在黨員教育的不同價(jià)值，揚(yáng)長(zhǎng)避短。可以通過(guò)活動(dòng)檢測(cè)和任務(wù)檢測(cè)的方式進(jìn)行。活動(dòng)檢測(cè)即通過(guò)開(kāi)展多種多樣的黨員活動(dòng)，展現(xiàn)黨員能力，把握黨員的能力分布情況。任務(wù)檢測(cè)即通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)，根據(jù)檢測(cè)目標(biāo)安排黨員的學(xué)習(xí)任務(wù)。三是切黨員的思想：掌握黨員心理和思想脈搏，找出黨員思想問(wèn)題的成因，尋找切入點(diǎn)，在教學(xué)中捕捉最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行德育滲透。
將“望聞問(wèn)切”這一中醫(yī)妙方靈活運(yùn)用于黨員教育，對(duì)黨員實(shí)行多方位、多角度、多層面的了解，及時(shí)掌握黨員學(xué)習(xí)情況，同樣可以收到意想不到的神奇效果；對(duì)于科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生、及時(shí)調(diào)整黨員教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量將具有重要的借鑒價(jià)值和研究意義。
“望”，即觀察。發(fā)現(xiàn)黨員教育工作中存在的種種問(wèn)題，從而有效避免。“望”還能衡量黨員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，并從日常行為來(lái)了解學(xué)生的行為規(guī)則和學(xué)習(xí)態(tài)度?！巴必灤┯谡n堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。一是開(kāi)講前的望。教師走進(jìn)教室時(shí)望學(xué)生，以一種輕松、自信、富有精神和充滿關(guān)切的眼光，在開(kāi)講前幾分鐘就營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。二是課堂教學(xué)過(guò)程中的望。教師“望”學(xué)生，彼此進(jìn)行信息的溝通和情感的交流，使教與學(xué)和諧發(fā)展，課堂生動(dòng)活潑。三是課堂教學(xué)結(jié)尾的望。通過(guò)“望”提醒學(xué)生注意總結(jié)性的內(nèi)容，并為后續(xù)教育做好鋪墊。通過(guò)“望”觀察黨員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的神態(tài)、舉止，推斷黨員在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和接受程度。
“聞”，即傾聽(tīng)。要聽(tīng)的是發(fā)自黨員內(nèi)心的聲音，需要不分場(chǎng)合地聽(tīng)。一是在課堂上聽(tīng)。通過(guò)聽(tīng)，了解黨員的知識(shí)程度、用語(yǔ)準(zhǔn)確度、發(fā)言積極性和深刻性等。二是在黨員活動(dòng)中聽(tīng)?！叭龝?huì)一課”、主題黨日、組織生活會(huì)等活動(dòng)，都是聽(tīng)的最佳時(shí)機(jī)，在這些活動(dòng)中黨員的表達(dá)能力表現(xiàn)得淋漓盡致，最能反映黨員的素養(yǎng)。三是在交心談心中聽(tīng)。獲得許多黨員對(duì)黨員教育工作的意見(jiàn)建議，方便根據(jù)黨員需求對(duì)癥下藥。
“問(wèn)”即詢問(wèn)。黨員教育工作離不開(kāi)“問(wèn)”，“問(wèn)”是獲取信息的重要途徑。一是課堂提問(wèn)。包括教師在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題和課堂上臨時(shí)生成的問(wèn)題。二是課外交談。教師可以有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，可以詢問(wèn)黨員對(duì)黨員教學(xué)的建議、學(xué)習(xí)理想和目標(biāo)等。三是問(wèn)卷調(diào)查。主要征求學(xué)生對(duì)教學(xué)安排的意見(jiàn)和黨員活動(dòng)的設(shè)想，反饋學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生存在的問(wèn)題等。四是教師自身的反思之問(wèn)。主要問(wèn)及自身業(yè)務(wù)能力、思想理念等方面的內(nèi)容，即教育教學(xué)理念是否符合黨員學(xué)習(xí)要求、課前有無(wú)精心準(zhǔn)備、能否完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)中是否因材施教做得如何等諸多問(wèn)題。
“切”，即切學(xué)。要客觀真實(shí)地考察教材、教學(xué)及黨員的實(shí)際情況。一是切學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題：要求診斷出黨員在學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題，針對(duì)不同學(xué)生，因材施教；針對(duì)不同要害，對(duì)癥下藥。二是切黨員的實(shí)際：目的是考查黨員實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)揮不同黨員在黨員教育的不同價(jià)值，揚(yáng)長(zhǎng)避短。可以通過(guò)活動(dòng)檢測(cè)和任務(wù)檢測(cè)的方式進(jìn)行。活動(dòng)檢測(cè)即通過(guò)開(kāi)展多種多樣的黨員活動(dòng)，展現(xiàn)黨員能力，把握黨員的能力分布情況。任務(wù)檢測(cè)即通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)，根據(jù)檢測(cè)目標(biāo)安排黨員的學(xué)習(xí)任務(wù)。三是切黨員的思想：掌握黨員心理和思想脈搏，找出黨員思想問(wèn)題的成因，尋找切入點(diǎn)，在教學(xué)中捕捉最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行德育滲透。
將“望聞問(wèn)切”這一中醫(yī)妙方靈活運(yùn)用于黨員教育，對(duì)黨員實(shí)行多方位、多角度、多層面的了解，及時(shí)掌握黨員學(xué)習(xí)情況，同樣可以收到意想不到的神奇效果；對(duì)于科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生、及時(shí)調(diào)整黨員教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量將具有重要的借鑒價(jià)值和研究意義。
