黨員教育培訓(xùn)課程必須堅(jiān)持“三貼近”

　　上海黃浦區(qū)教育黨工委“黨員進(jìn)黨校”培訓(xùn)已經(jīng)實(shí)施過(guò)兩輪，但是管理上的許多問(wèn)題一直困擾著我們：黨員培訓(xùn)是全員培訓(xùn)，黨員來(lái)自的不同學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，他們的需求各不相同，我們的課程怎么才能夠滿(mǎn)足所有黨員的需求？培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性如何得到保證？我們認(rèn)為，教育黨校培訓(xùn)課程必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，面對(duì)3000多名學(xué)員的集中培訓(xùn)，我們力爭(zhēng)在實(shí)施培訓(xùn)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)黨員積極性，保證黨員輪訓(xùn)工作順利高效地完成。于是，我們開(kāi)始了黃浦教育黨校的“三貼近”嘗試。

　　一、課程“三貼近”，以需求為導(dǎo)向

　　所謂課程的“三貼近”就是指課程貼近學(xué)員、貼近實(shí)際、貼近黨員教師思想。我們的“三貼近”是以培訓(xùn)前調(diào)研為依據(jù)的，在充分了解黨員教師需求之后進(jìn)行設(shè)計(jì)。2019年4月，教育黨校啟動(dòng)了教育系統(tǒng)“黨員進(jìn)黨?！迸嘤?xùn)工作訓(xùn)前調(diào)研，我們通過(guò)走訪(fǎng)學(xué)校黨支部，小范圍研討，個(gè)別訪(fǎng)談校長(zhǎng)書(shū)記、普通黨員等形式，了解不同層次的培訓(xùn)需求。我們得到的信息大致可歸納為四個(gè)方面：其一，基層學(xué)校的黨員在校內(nèi)基本上都是業(yè)務(wù)骨干，他們除了平時(shí)參加支部組織生活以外，系統(tǒng)的思想理論學(xué)習(xí)比較少，交流活動(dòng)也大都是業(yè)務(wù)上的互相切磋，思想互動(dòng)不夠充分；其二，基層學(xué)校的黨員往往進(jìn)取心比較強(qiáng)，工作任勞任怨，但是在帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步方面號(hào)召力不夠強(qiáng)，引領(lǐng)和主導(dǎo)作用也不夠明顯；其三，黨員在入黨前都系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)黨史知識(shí)，接受過(guò)黨組織的集中培訓(xùn)，入黨以后，他們?nèi)匀黄谕M織上能夠繼續(xù)給他們提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)政治，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化教育發(fā)展形勢(shì)；其四，黨員們希望能保持思想和業(yè)務(wù)上的可持續(xù)發(fā)展，特別是新形勢(shì)下，他們渴望自身的人文素養(yǎng)、黨性修養(yǎng)能得到進(jìn)一步提高；其五，基層學(xué)校黨員希望有與黨建理論專(zhuān)家學(xué)者、黨工委領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，與身邊優(yōu)秀黨員交流機(jī)會(huì)。

　　為了解決這些問(wèn)題，我們對(duì)培訓(xùn)的課程進(jìn)行了深入思考，我們感覺(jué)到課程只有貼近學(xué)員、貼近實(shí)際、貼近黨員教師，才可能贏(yíng)得廣大黨員的認(rèn)可。于是，我將課程劃分為四個(gè)專(zhuān)題：分別是思想理論教育、形勢(shì)教育、黨性修養(yǎng)、黨員意識(shí)。根據(jù)四個(gè)專(zhuān)題來(lái)組織課程，并選擇了適合本區(qū)實(shí)際和學(xué)員需求的課程實(shí)施形式，有專(zhuān)題報(bào)告（總書(shū)記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想解讀）、有交流研討（如何以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)黃浦教育現(xiàn)代化建設(shè)）、有學(xué)員與專(zhuān)家的互動(dòng)（黨史知識(shí)學(xué)習(xí)），也有學(xué)員與專(zhuān)家面對(duì)面交流（黨章黨規(guī)學(xué)習(xí)），最后還根據(jù)區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，增加了紅色基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（區(qū)域五個(gè)紅色教育基地行走）。在課程實(shí)施過(guò)程中，我們還通過(guò)聽(tīng)取學(xué)員的反饋，在課程的選擇性、成果交流形式上進(jìn)行積極探索，結(jié)合“不忘初心、牢記使命”主題教育，設(shè)計(jì)了讓身邊的黨員走上講臺(tái)，讓參訓(xùn)學(xué)員回到學(xué)校給本校黨員上微黨課，這樣，課程更貼近黨員教師，培訓(xùn)的實(shí)效性得到了延伸。

　　二、課程“三貼近”，讓培訓(xùn)出思想

　　我們認(rèn)為，教育系統(tǒng)的“黨員進(jìn)黨?！陛営?xùn)，必須體現(xiàn)教育行業(yè)的鮮明特點(diǎn)，在服務(wù)大局上求作為，在課程建設(shè)上顯實(shí)力，在提高個(gè)人素質(zhì)上見(jiàn)專(zhuān)長(zhǎng)，在思想轉(zhuǎn)變上求實(shí)效，把實(shí)效建立在扎實(shí)的輪訓(xùn)過(guò)程中。通過(guò)黨員培訓(xùn)，就是要促使黨員教師高標(biāo)準(zhǔn)地要求自己，剖析自己與提高自己，促使黨員自重、自省、自警、自勵(lì)，不斷發(fā)揮帶頭示范作用，以高度負(fù)責(zé)的精神對(duì)待工作，用自己的熱情帶動(dòng)身邊的教師，助推同伴的發(fā)展，讓黨員輪訓(xùn)出思想、出效益，成為建設(shè)黃浦“教育現(xiàn)代化”的加速器，為辦好人民滿(mǎn)意的教育、辦學(xué)生喜歡的學(xué)校提供不竭的動(dòng)力。

　　培訓(xùn)過(guò)程中，我們充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性，重視打造學(xué)員與學(xué)員相互交流的平臺(tái)，基層黨員與黨委領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面溝通的平臺(tái)，讓學(xué)員在教育黨校這個(gè)平臺(tái)敞開(kāi)心扉，得到啟示。開(kāi)班儀式是學(xué)員代表交流思想的一個(gè)陣地；基地學(xué)校學(xué)習(xí)交流也是一個(gè)平臺(tái)；讓學(xué)員分組討論，與身邊黨員充分交流，這又是一個(gè)平臺(tái)；與專(zhuān)家面對(duì)面讓理論變得淺顯易懂；學(xué)員微訊由學(xué)員自己采編、自己組稿、自己排版推送的宣傳陣地；學(xué)員回到學(xué)校為其他黨員上一次微型黨課，也是一個(gè)平臺(tái)。學(xué)員們?cè)谶@些平臺(tái)上將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)交流，讓他們將自己的體會(huì)和感受與學(xué)校黨員分享；讓學(xué)員在與區(qū)域各學(xué)校黨員的交流中受教育，分享經(jīng)驗(yàn)。黨工委領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)在與學(xué)員的溝通中了解到基層黨員教師的真實(shí)思想，發(fā)現(xiàn)了一些好“苗子”。