基層黨員教育要“新”也要“實(shí)”

　　總書記總書記在黨的十九大報(bào)告指出：“黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎(chǔ)”，在新時(shí)代的奮斗征程中，加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，離不開對(duì)基層黨員的教育管理。然而，在微博、微信、黨建APP等新媒體快速發(fā)展的大環(huán)境中，黨員教育面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做好基層黨員教育工作，就需要我們把握黨員教育面臨的新局面，找準(zhǔn)新問題，在求“新”的背景中“抓”實(shí)。

　　一、新時(shí)代黨員教育面臨新契機(jī)

　　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，造就了“一手機(jī)在手，天下事盡知”的新時(shí)代特征，各種新媒體在為大眾提供信息獲取和思想交流平臺(tái)的同時(shí)，也開創(chuàng)了基層黨員教育的新陣地。獨(dú)具交互性和便捷性為一體的新媒體，不斷豐富黨員教育資源，完善教育載體，推動(dòng)著黨員教育的新發(fā)展。

　　教育新資源日漸豐富，充實(shí)教育內(nèi)容。進(jìn)入新時(shí)代，是偉大斗爭(zhēng)、偉大事業(yè)的新開始，對(duì)基層黨員也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和要求，而新媒體發(fā)展背景下日漸豐富的信息資源為基層黨員的自我發(fā)展和能力提升提供了新契機(jī)。區(qū)別于傳統(tǒng)教育內(nèi)容，新媒體借助現(xiàn)代技術(shù)和龐大的信息源，打破了傳統(tǒng)教育模式下教育內(nèi)容的單一模式，實(shí)現(xiàn)了教育資源的圖文并茂、聲色并具。以山東“燈塔－黨建在線”教育平臺(tái)為例，平臺(tái)中不乏政策解讀、理論介紹、經(jīng)驗(yàn)宣傳的視頻、新聞，有文、有解，教育內(nèi)容便更加生動(dòng)立體，更能適應(yīng)農(nóng)村黨員理論理解能力低的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。新時(shí)期的黨員教育資源更具感染力和時(shí)代特性，為黨員教育提供了更加完備的體系支撐。

　　教育新平臺(tái)趨向完善，拓寬交流空間。對(duì)于基層黨員而言，當(dāng)前的黨員教育主要依托“三會(huì)一課”、主題黨日進(jìn)行授課教學(xué)、主題報(bào)告，對(duì)理論知識(shí)和政策法規(guī)進(jìn)行解讀，教育模式往往是“一言堂”的灌輸式，教育效果不甚理想。需要新平臺(tái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，讓黨員學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間限制，基層黨員可以有效利用碎片化時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式更加靈活。同時(shí)，基層黨員還可以教育系統(tǒng)中的交流平臺(tái)進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)交流、分享心得、相互監(jiān)督，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足。

　　二、黨員教育出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)

　　新的教育資源的豐富和教育模式的創(chuàng)新，在為基層黨員教育提供豐富學(xué)習(xí)資源和自主交流空間的同時(shí)，也容易產(chǎn)生傳統(tǒng)教育所不具備的新問題題，為新時(shí)期基層黨員教育提出更高挑戰(zhàn)。

　　一是落實(shí)中出現(xiàn)斷層。新時(shí)期的黨員教育依托新媒體平臺(tái)，需要黨員具備基本的媒體操作能力和理解力，吸收掌握新媒體技術(shù)，同時(shí)對(duì)黨員和黨組織的硬件配備也有了新要求。由于基層黨員的年齡和能力水平的差異，熟練掌握新技術(shù)的年輕黨員和部分中年黨員，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)對(duì)自如，而老年黨員則顯得吃力茫然，致使黨員教育中出現(xiàn)了分水嶺。此外，也有黨組織為達(dá)到學(xué)習(xí)要求，選取個(gè)別黨員承擔(dān)所有黨員學(xué)習(xí)任務(wù)，包攬式進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)滿額完成，黨員全然不知的代學(xué)模式，大大影響新媒體教育平臺(tái)效用的發(fā)揮。

　　二是管理中出現(xiàn)盲區(qū)。新時(shí)期黨員教育模式的創(chuàng)新，為黨員學(xué)習(xí)新內(nèi)容、交流心思想提供了便捷，在管理中卻也出現(xiàn)了難題：一方面是思想監(jiān)管難度加大，互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息的冗雜，在一定程度沖擊著基層黨員的判斷，再加之網(wǎng)絡(luò)空間言論的自由，很難對(duì)在新媒體平臺(tái)上信息和黨員言論進(jìn)行及時(shí)有效監(jiān)管；另一方面是黨員身份識(shí)別難度加大，新媒體平臺(tái)的學(xué)習(xí)，只需要賬號(hào)、密碼就可以登錄，各級(jí)部門在考核、監(jiān)控中只能對(duì)黨員賬號(hào)進(jìn)行管理，難以識(shí)別登錄人員是否為黨員本人，導(dǎo)致部分黨員鉆漏洞，“以他代己”進(jìn)行黨員學(xué)習(xí)，違背了黨員教育的初衷。

　　三、適應(yīng)新時(shí)代的黨員教育新舉措

　　黨員教育是基層黨建的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，也是新的歷史時(shí)期增強(qiáng)黨員干事能力的重要課題?；鶎狱h員教育要實(shí)現(xiàn)黨員樹立新理念、拓充新知識(shí)的教育目標(biāo)，增強(qiáng)黨員適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，擔(dān)當(dāng)新時(shí)期歷史使命的能力，就需要應(yīng)新順變，穩(wěn)抓求實(shí)。

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)引導(dǎo)，重視教育實(shí)效。黨員教育重在提升黨員素養(yǎng)，強(qiáng)化黨性認(rèn)識(shí)，在各項(xiàng)黨員教育活動(dòng)開展和教育平臺(tái)推廣過程中，要加強(qiáng)對(duì)黨員教育主體和客體的引導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)教育培訓(xùn)的正確認(rèn)識(shí)：黨員參與是黨員教育的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)好基層黨員，明確參加教育培訓(xùn)的初衷，提高參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的積極性和自覺性；組織管理是黨員教育的保障，要引導(dǎo)好基層黨組織，摸清黨員教育的開展落實(shí)情況，使教育活動(dòng)開展人人參與，教育平臺(tái)使用人人知曉，真正發(fā)揮好基層黨員教育的價(jià)值，確保教育實(shí)效。

　?。ǘ┓诸愂┙蹋⒆泓h員實(shí)力?；鶎狱h員能力和知識(shí)水平有別，基層黨組織在開展黨員教育活動(dòng)中，要對(duì)黨員能力和水平進(jìn)行摸底考量，結(jié)合黨員實(shí)際水平進(jìn)行分類教育：對(duì)知識(shí)水平和移動(dòng)電子設(shè)備操作能力高的黨員，可以通過微信直播、燈塔黨建在線、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)進(jìn)行線上教育；對(duì)文化水平低，領(lǐng)悟能力弱的黨員可以運(yùn)用多媒體設(shè)別進(jìn)行集中授課，并多加入現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)。同時(shí)，建立完善的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)和考核機(jī)制，以不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)黨員進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)黨員參與有興趣，教育考核有價(jià)值。

　?。ㄈ┝⒎€(wěn)求準(zhǔn)，貼合農(nóng)村實(shí)際。黨員參與教育活動(dòng)積極性的提升，需要不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，增教育內(nèi)容的貼合度：貼合時(shí)代特征進(jìn)行黨員培訓(xùn)，將新的時(shí)政要聞、新的政策法規(guī)融入到黨員教育中來，讓基層黨員知“時(shí)”事，說“時(shí)”話，緊跟時(shí)代腳步；貼合農(nóng)村實(shí)際進(jìn)行黨員培訓(xùn)，農(nóng)村基層黨員培訓(xùn)在注重黨員素養(yǎng)提升的同時(shí)，也要體現(xiàn)服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)用性，三農(nóng)知識(shí)、法律常識(shí)、致富經(jīng)驗(yàn)都應(yīng)成為教育宣傳的一部分，讓基層黨員嘗到教育培訓(xùn)的甜頭。