基層黨員教育須“接點(diǎn)地氣兒”

　　前段時(shí)間，筆者遇到了一件感觸特別深的事情，1名80歲腿腳已不方便的老黨員，堅(jiān)持杵著拐杖參加黨支部“七一”大會(huì)。會(huì)上，他認(rèn)真地聽政策、記筆記。會(huì)后，筆者與老黨員閑談，他說：“這么多年，只要沒有急事難事，我每次黨員大會(huì)都來，只是現(xiàn)在歲數(shù)大了，聽政策方針越來越吃力了。”

　　在感動(dòng)于老人黨性修養(yǎng)的同時(shí)，筆者陷入深思：如這位老黨員一樣，基層黨員大多有吸收上級(jí)新政策、新方針的需求，而宣傳黨的路線、政策、方針也是基層黨組織的重要任務(wù)，在“雙向需求”的背景下，黨員教育確能發(fā)揮巨大作用。但基層有特殊的現(xiàn)狀，基層年輕黨員大多外出務(wù)農(nóng)，留守的多是婦女黨員、老黨員，一味的開會(huì)宣講式的教育對(duì)他們并不“友好”，會(huì)讓學(xué)習(xí)教育效果大打折扣。要在基層發(fā)揮好黨員教育效果，還須讓黨員教育貼近基層生活，“接點(diǎn)地氣兒”。

　　多叫“老鄉(xiāng)”，稱呼“接地氣兒”。稱呼之事，感覺很小，卻給人深刻的印象。稱呼一改，關(guān)系便近。在基層工作一段時(shí)間的鎮(zhèn)村干部，十有八九認(rèn)識(shí)一些農(nóng)村黨員，不管在黨員教育課前、課上、課后，少直呼黨員姓名，多叫兩聲“老鄉(xiāng)”，亦或是叫“張三”“李四”此類的小名，字句之間便能拉近距離。農(nóng)村人重感情，讓他們覺得你離他們近了，從你口中講出的政策方針精神也不會(huì)太遠(yuǎn)了。

　　多請(qǐng)“田秀才”，教師“接地氣兒”。在基層，黨員教育教師隊(duì)伍多由鎮(zhèn)村干部、縣級(jí)講師組成，結(jié)構(gòu)過于單一，教育沒有針對(duì)性。多請(qǐng)致富帶頭人、技術(shù)能手、優(yōu)秀基層黨員等“身邊的人”走上講臺(tái)，讓教師從基層中來。一方面，能夠讓聽課的黨員群眾耳目一新，迅速抓住他們注意力，達(dá)到良好的教育效果。另一方面，“田秀才”們能將各項(xiàng)政策方針“翻譯”為“土話”，更利于黨員群眾理解，讓政策方針更加有效落地。此外，“田秀才”除了講政策，還能講技術(shù)、講經(jīng)驗(yàn)，貼近基層生活，豐富教育內(nèi)容。

　　多做“土教材”，內(nèi)容“接地氣兒”。農(nóng)村黨員群眾業(yè)余文化生活豐富，比起開會(huì)聽政策方針，他們更喜愛唱歌、跳舞、看電視，若能將精神、政策與民俗文化融合，必能提升黨員教育吸引力?；鶎狱h組織可以探索結(jié)合自身實(shí)際，圍繞十九大、省、市全會(huì)等重要精神，脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等重要工作，編撰《村民唱響十九大》《快板打起說全會(huì)》此類有“土味兒”的“紅色”教材，以“歌舞”“三三七”等黨員群眾喜聞樂見的形式寓教于樂，提升黨員教育的效果和影響力。

　　總之，基層黨員教育應(yīng)“踩著泥土”“帶著露珠”“冒著熱氣”，用親近的“地氣兒”讓黨員群眾聽得進(jìn)、坐的住，才能達(dá)到實(shí)實(shí)在在的效果。