正確看待黨員自我教育與媒體影響

　　《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》指出，黨員教育管理是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性經(jīng)常性工作，要遵循“堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，尊重黨員主體地位，充分發(fā)揮黨支部直接教育、管理、監(jiān)督黨員作用”等原則。本文旨在探討如何發(fā)揮黨員在教育管理中的主體作用，綜合自我教育和媒體影響等多方力量，全面提升黨員教育影響力和實(shí)效。

　　一、黨員教育要做好自我教育

　　黨的十八大以來，以總書記同志為核心的黨中央高度重視加強(qiáng)黨員教育管理工作，推動(dòng)形成全黨從嚴(yán)從實(shí)抓黨員教育管理的良好態(tài)勢。各級(jí)黨組織精心安排部署，把黨員教育列入重要議事日程，形式多樣、內(nèi)容豐富、成效顯著。黨員教育注重組織實(shí)施的同時(shí)，也要注意黨員自我覺醒、自我教育，要正視黨員群體心理的綜合表現(xiàn)，要尊重黨員主體地位，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，不斷推進(jìn)黨員教育全面發(fā)展。

　?。ㄒ唬h員教育要摸清主體需求

　　1.黨員教育應(yīng)尊重黨員感知。黨員興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度及期望值等，都是黨員教育需要考慮的重要感知因素。黨員教育要用好傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體和新媒體，積極傳遞正能量，做貼心的講故事者，讓黨員從故事里感知，在感知中潛移默化接受、認(rèn)可、肯定，引起感知者思考、探訪、行動(dòng)。黨員教育不易簡單化貼標(biāo)簽，不易說教化下任務(wù)，不能渲染負(fù)面信息和不良情緒。黨員教育不能引起意識(shí)偏見，更忌產(chǎn)生敵意，用史實(shí)、數(shù)據(jù)公正地講解、闡釋，用方便接受的方式表達(dá)，剩下的交給當(dāng)事者和時(shí)間，受益自在人心。

　　2.黨員教育應(yīng)吸引黨員注意。缺少熱情參與的工作不會(huì)持久，不能引起黨員注意的黨員教育形同虛設(shè)，理論與實(shí)踐效果都將不佳。每個(gè)人的精力有限，注意力合理分配才會(huì)保證足夠精力干事創(chuàng)業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)聚焦重點(diǎn)，避免眉毛胡子一把抓。吸引黨員注意力，需要答其問、分其憂、解其困，不能剃頭挑子一頭熱，不能一廂情愿自說自話。吸引黨員注意，要科學(xué)組織安排，結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H，開展豐富多樣活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育目的，推進(jìn)個(gè)體發(fā)展。何種教育最能吸引黨員注意，不可一概而論，需審慎對待，瞄準(zhǔn)共性，顧及個(gè)性，由黨委（黨組）、黨支部書記靈活實(shí)施。影視、會(huì)議或者談話等方式，可以吸引黨員注意，關(guān)鍵看活動(dòng)是否調(diào)動(dòng)了黨員參與積極性，黨務(wù)工作者要花大心思做好這方面文章，變黨員教育“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)奉獻(xiàn)”，不斷提升黨員教育水平。

　　3.黨員教育要懂得黨群群體心理。黨員教育不能脫離時(shí)代背景，更不能忽視融于一體的大眾情緒。理清黨員群體的思想譜系，找準(zhǔn)痛點(diǎn)難點(diǎn)弱點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)給力，四兩撥千斤，方得始終。黨員是群眾的優(yōu)秀代表，要想對黨員這類“個(gè)體”有效施教，必須首先弄懂群眾這個(gè)“共體”，和他們之間的關(guān)系。只有這樣，黨員教育才會(huì)有張力、有活力，有穿透力、有生命力。否則就是身在此山，自彈自唱，無關(guān)痛癢。而群體心理具有時(shí)限性、區(qū)域性，以郡縣治理為單元，因人而異，因材施教，靈活又不失原則，或許才能達(dá)到更好效果。

　　（二）黨員教育要找準(zhǔn)著力點(diǎn)

　　1.黨員教育要懂得與黨員情感交流。當(dāng)前，黨員教育十分在乎黨員亮明身份、儀式感，但難以激動(dòng)人心、引起共鳴。不可否認(rèn)，缺少情感基礎(chǔ)和交流的理性表達(dá)，不太容易深入人心；缺少理性分析的情感過分渲染，會(huì)讓人喪失辨別是非的能力，會(huì)造成人云亦云，丟失自我。允許黨性意識(shí)、黨員身份埋在心里，固守信仰，不張揚(yáng)、不做作，只在行動(dòng)中踐行為人民服務(wù)理念，有可能比帶著某些光圈讓人審視、品評，還要具有說服力和公信力。像常人一樣做著黨員該做的事，卻不以某個(gè)表象來樹形象，或許公眾更樂于接受和認(rèn)可。當(dāng)然，黨員身份、儀式感不能隱藏和丟棄，而要知行合一地內(nèi)在統(tǒng)一，要用黨員群眾容易接受的方式適時(shí)表達(dá)才更為恰當(dāng)有效。

　　2.黨員教育要鼓勵(lì)中間關(guān)注。當(dāng)局者迷，旁觀者清。各級(jí)黨組織應(yīng)當(dāng)履行黨員教育管理主體責(zé)任，按時(shí)組織黨員集中輪訓(xùn)，用活黨校、其他基層黨員教育基地進(jìn)行日常教育培訓(xùn)，用好各類媒介和人民大眾的影響力，更大力度爭取中間力量關(guān)注支持。此處中間力量并非中立群體，可能是參與者，也可能是接受服務(wù)者，只是并非教育管理的直接當(dāng)事雙方。媒體參與、公眾參與是做好黨員教育的必要組成部分，做監(jiān)督也好，做評價(jià)也好，都可一定程度反應(yīng)黨員教育的過程與效果。有中間關(guān)注的黨員教育會(huì)更全面有效；鼓勵(lì)中間關(guān)注主動(dòng)請進(jìn)來，有利于保障黨員教育高質(zhì)量開展推進(jìn)。

　　3.黨員教育要在繼承中發(fā)展。有些認(rèn)知和制度是歷史沉淀，具有良好功效。民主集中制、“三會(huì)一課”、批評與自我批評等黨內(nèi)制度優(yōu)勢，必須長期堅(jiān)持，時(shí)做時(shí)新。方式上可以充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段、平臺(tái)，但制度設(shè)計(jì)本質(zhì)屬性方面必須堅(jiān)守本真。集中培訓(xùn)式的思想灌輸，照本宣科的說教，都是黨員教育的既成路徑，找準(zhǔn)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，用活網(wǎng)上網(wǎng)下，倡導(dǎo)正面輿情表達(dá)和引導(dǎo)，也是新形勢下黨員教育的著力點(diǎn)。黨員教育要立足已成教育路徑，在網(wǎng)絡(luò)新媒體上下功夫，但又不拘泥于此，才會(huì)善做善成。

　　二、黨員教育要用好媒體影響

　?。ㄒ唬h員教育需要與媒體融合發(fā)展

　　1.新時(shí)代黨員教育離不開媒體融合。制度優(yōu)勢和公共資源都是黨員教育發(fā)展賴以壯大的立足點(diǎn)，而智慧全媒體生態(tài)更應(yīng)是黨員教育必須重視著力所在。客觀認(rèn)識(shí)報(bào)紙、雜志及電視影響力逐年下滑的窘?jīng)r，才能更加正確認(rèn)清媒體融合。黨員教育更應(yīng)在乎時(shí)空現(xiàn)實(shí)考量，時(shí)代大背景下，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面因素都是黨員生活工作緊密相連的環(huán)境，傳統(tǒng)宣傳媒介、網(wǎng)絡(luò)新媒體應(yīng)用又是影響黨員教育優(yōu)劣、好壞密不可分的方法手段。無論怎樣，“用得好才是真本事”。要善于掌握融媒體發(fā)展規(guī)律，把黨員教育融入全時(shí)空、全現(xiàn)實(shí)、全連接、全場景中，促進(jìn)黨員與人、物、資金及信息（數(shù)據(jù)）的連接，實(shí)現(xiàn)黨員教育管理全面加強(qiáng)、全面過硬。

　　2.新時(shí)代黨員教育需要構(gòu)建全媒體生態(tài)。要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)思維，打造并提供短、實(shí)、新黨員教育產(chǎn)品，科學(xué)分析用戶系統(tǒng)，用活用好技術(shù)系統(tǒng)，創(chuàng)新全媒體體制機(jī)制，堅(jiān)守黨員教育有效陣地，開辟針對性高效化生態(tài)體系，讓黨員教育有形有神有力。

　　3.新時(shí)代黨員教育需要網(wǎng)絡(luò)演繹。簡單黨建知識(shí)灌輸，簡化黨員教育方式，簡明黨性教育影響，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)在工業(yè)時(shí)代、信息時(shí)代完善提升，適應(yīng)新時(shí)代信息化發(fā)展形勢。技術(shù)與社會(huì)是一個(gè)整體。我們要在乎這個(gè)時(shí)代日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革新，真懂、真用網(wǎng)絡(luò)，過得了網(wǎng)絡(luò)這一關(guān)，我們要在乎9000萬黨員用網(wǎng)能力和用網(wǎng)習(xí)慣，了解黨員網(wǎng)絡(luò)心理需求，用新技術(shù)、新平臺(tái)，生產(chǎn)、推送黨員教育新產(chǎn)品，牢牢抓住我們黨執(zhí)政力量，我們要在乎網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)，線上線下營造合法用網(wǎng)氛圍，讓網(wǎng)絡(luò)傳播好聲音、傳遞正能量。

　?。ǘh員教育應(yīng)尊重新媒體傳播規(guī)律

　　1.黨員教育需講好黨員故事。戲劇、小說、電視劇、電影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式都是在講故事，能夠把故事講好，才能夠成就經(jīng)典，影響深遠(yuǎn)。黨員教育不能脫離這個(gè)人文需求規(guī)律，也應(yīng)講好黨員故事。講好黨員故事要做到四個(gè)準(zhǔn)：找準(zhǔn)資源，這是基礎(chǔ)，也是難點(diǎn)，從黨員、黨建中找到黨員教育優(yōu)秀資源，需要廣撒網(wǎng)、快歸倉、舊儲(chǔ)藏。身邊的人和事是最直接、最廣泛的素材來源，只要真實(shí)感人、足夠有料，就值得擁有。選準(zhǔn)話題，換個(gè)說法就是挖掘主題，確定教育的關(guān)切和初衷，從已有資源中推理、演繹、歸納出一個(gè)道理、一點(diǎn)情感、或者一種結(jié)果。選題要浸入時(shí)代背景、體現(xiàn)主旋律、直擊人性拷問，個(gè)性的廝守和張揚(yáng)，共性的完善和提升，畫龍點(diǎn)睛、提綱契領(lǐng)，均無不可。瞄準(zhǔn)受眾，黨員教育的受眾系來源于群眾的黨員，具有群眾需求的普遍性，也有黨員權(quán)利義務(wù)的特殊性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨員、城市黨員，兩新組織黨員、非公經(jīng)濟(jì)黨員等等，生活環(huán)境、學(xué)歷、習(xí)慣等均有不同，都有著各自群體性的特點(diǎn)，黨員教育就不宜大而化之，泛泛而論，分類施教、因人而異，效果應(yīng)該好些。用準(zhǔn)語言，十里不同音，百里不同俗，不同成長背景的人接受能力和程度會(huì)有所差異，黨員教育要用黨員聽得懂的話語和方式開展，要用黨員習(xí)慣的溝通交流來表達(dá)。

　　2.黨員教育需著力提升傳播力。教育應(yīng)有必要的媒介，會(huì)議、培訓(xùn)、傳統(tǒng)媒介、網(wǎng)絡(luò)新媒介、自媒體等都是教育的有效載體。這些媒介傳播力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系著教育的效果好壞。提升傳播力，要關(guān)注信息生產(chǎn)、交互方式、用戶鏈接、傳播邏輯、傳播介質(zhì)及信息內(nèi)涵。黨員教育媒介傳播力提升，應(yīng)加大力氣采寫編發(fā)原創(chuàng)信息，利用新技術(shù)優(yōu)選傳播方式，強(qiáng)化黨組織、活動(dòng)與黨員之間鏈接互動(dòng)，優(yōu)化推送傳播平臺(tái)，拓寬傳播介質(zhì)，厚植黨員教育信息內(nèi)涵。當(dāng)然，區(qū)縣融媒體中心建設(shè)，機(jī)構(gòu)融合化、渠道多元化、生產(chǎn)廚房化，深化改革措施，促進(jìn)媒介融合發(fā)展、發(fā)力，也是提升傳播力的重要方法。

　　3.黨員教育應(yīng)以小見大、循序漸進(jìn)。大而全不如小而精，空乏表達(dá)可能詞不達(dá)意，甚至適得其反。黨員教育不易講大道理，塑造大人物，在黨員言行細(xì)節(jié)中、在點(diǎn)滴小事中，傳達(dá)黨員初心，感動(dòng)平凡你我。一口吃不成胖子，黨員教育也要尊重規(guī)律，循序漸進(jìn)。學(xué)會(huì)講黨員故事，增強(qiáng)教育媒介傳播力，也要從小處著手，找到黨員教育區(qū)域發(fā)展的突破口和著力點(diǎn)，久久為功，培育教育管理的習(xí)慣和規(guī)范。規(guī)規(guī)矩矩落實(shí)黨的建設(shè)制度安排，積極開展豐富多彩組織活動(dòng)，都是行之有效的黨員教育方式，在這個(gè)基礎(chǔ)上，講好黨員故事，提升媒介傳播力，又是黨務(wù)工作者義不容辭的職責(zé)所在。

　　三、認(rèn)清黨員教育有關(guān)的幾個(gè)關(guān)系

　　1.黨員教育“產(chǎn)品”誰可以“消費(fèi)”？黨員教育是為入黨積極分子、預(yù)備黨員和黨員組織實(shí)施的，這些特定主體自然是黨員教育的天然“消費(fèi)者”。他們受黨培養(yǎng)、教育、管理，在不同發(fā)展階段，享有不同黨的資源，履行規(guī)定的權(quán)利義務(wù)。貫徹落實(shí)黨的方針政策，參加黨組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各類會(huì)議活動(dòng)，按照程序?yàn)辄h和政府建設(shè)建言獻(xiàn)策，根據(jù)安排完成使命任務(wù)，聯(lián)系服務(wù)群眾等等，都是黨員教育固有的提供信息和搭建平臺(tái)所在。馬克思主義哲學(xué)、社會(huì)主義建設(shè)、共產(chǎn)主義理想等，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民踐行的共同價(jià)值取向，需要奠定共同認(rèn)知基礎(chǔ)，這應(yīng)該被黨員和群眾共同接受、認(rèn)同。這些黨員教育“消費(fèi)”，就不具有獨(dú)立排他性。一言以蔽之，黨員教育“產(chǎn)品”，大家都可以“消費(fèi)”。

　　2.黨員教育“產(chǎn)品”誰來開發(fā)？專業(yè)人員做專業(yè)的事，黨務(wù)工作者理所當(dāng)然開發(fā)黨員教育“產(chǎn)品”。做黨員教育工作的“設(shè)計(jì)師”，而非“搬運(yùn)工”，沿著時(shí)間軸線謀劃好年度整體規(guī)劃計(jì)劃，策劃好黨員教育活動(dòng)，在繼承中創(chuàng)新發(fā)展，生產(chǎn)更多符合時(shí)代需求、黨員喜歡的“產(chǎn)品”。社會(huì)團(tuán)體或公司，作為購買服務(wù)的承擔(dān)者，也可根據(jù)合同約定，生產(chǎn)高品質(zhì)新聞宣產(chǎn)品?，F(xiàn)在“人人都是麥克風(fēng)”，人民大眾也可以作為黨員教育產(chǎn)品的生產(chǎn)者，全方位投入黨員教育信息宣傳。

　　3.黨員教育“產(chǎn)品”怎樣開發(fā)？編輯圖文、攝制視頻、發(fā)表演講，都可以生產(chǎn)黨員教育“產(chǎn)品”。增加“產(chǎn)品”與受眾連接互動(dòng)，可以增強(qiáng)“產(chǎn)品”粘性，吸引多主體關(guān)注受益。圍繞“短視頻”而非“段視頻”，多中心、碎片化表達(dá)，使用人性化語言，配以音樂、圖畫、動(dòng)漫等喜聞樂見樣式，做足內(nèi)容和形式文章，推送專業(yè)平臺(tái)，偶然性無處不在，必然性遲早體現(xiàn)。