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黨員教育師資選育要突出“三定”
文章來(lái)源： 瀏覽次 2020-02-28 13:14:23
加強(qiáng)黨員教育管理，這是推進(jìn)黨員教育工作不斷延伸、打通聯(lián)系服務(wù)群眾“最后一公里”的重要手段，是新時(shí)代推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的基礎(chǔ)工作，對(duì)于進(jìn)一步推動(dòng)從嚴(yán)治黨上臺(tái)階具有重要意義。新形勢(shì)下，如何克服基層黨員教育師資力量單薄問(wèn)題，是擺在各級(jí)黨組織面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。因此，各級(jí)黨組織特別是組織部門(mén)和基層黨校要堅(jiān)持跨界融合，突出“三定”選育一批具有一定專業(yè)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀本土教師，夯實(shí)黨員教育師資“基石”。
要嚴(yán)格選聘，以“定形”促身份認(rèn)知。要突出選拔嚴(yán)謹(jǐn)性，選聘活動(dòng)要明確選拔流程、評(píng)分細(xì)則，建立動(dòng)態(tài)聘任制度，以挖掘本土優(yōu)秀人才為主，重點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)、教育等戰(zhàn)線以及一線村書(shū)記、村主任中選聘，以專家評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)分組抽簽、參賽者講授的方式進(jìn)行選拔考核；要突出職業(yè)榮譽(yù)感，公開(kāi)發(fā)文公布本土教師選聘名單，舉辦莊嚴(yán)的頒證儀式，領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)聘書(shū)，增強(qiáng)他們投身黨員教育事業(yè)的使命感；要突出師資成長(zhǎng)同步化，堅(jiān)持專兼隊(duì)伍“兩手抓、兩不誤”，由專職教師全程策劃、組織、實(shí)施示范授課活動(dòng)，專兼職教師以課題組形式登臺(tái)展示風(fēng)采，既培養(yǎng)鍛煉本土教師的同時(shí)，也提升了其身份認(rèn)知。
要建章立制，以“定心”促思想認(rèn)同。要構(gòu)建對(duì)“黨校姓黨”的認(rèn)同，探索組建本土教師黨支部，制定本土教師行為規(guī)范等，重點(diǎn)體現(xiàn)黨組織政治引領(lǐng)的管理特色；要構(gòu)建對(duì)“扶引放”的制度認(rèn)同，將本土教師“扶、引、放”管理成長(zhǎng)體系作為黨校建設(shè)的重要課題進(jìn)行系統(tǒng)研究和探索，搭建由“組織扶”、“黨校引”到“自我放”的成長(zhǎng)路徑，堅(jiān)持共同參與、加強(qiáng)交流、增進(jìn)共識(shí)的原則，通過(guò)支部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享觀點(diǎn)、探討問(wèn)題、交流心得，引導(dǎo)本土教師主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)、科研、咨政任務(wù)；要構(gòu)建對(duì)“黨校管理”的集體認(rèn)同。適時(shí)開(kāi)展專兼職教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等各類集體活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)黨校的歸屬感。
要搭建平臺(tái)，以“定性”促能力提升。要注重系統(tǒng)培養(yǎng)，集體個(gè)人共進(jìn)，將本土教師培訓(xùn)納入年度干訓(xùn)計(jì)劃，適時(shí)組織教師赴省內(nèi)外培訓(xùn)；開(kāi)展授課技巧、臺(tái)風(fēng)塑造、教學(xué)儀表、調(diào)研能力等各類師資系統(tǒng)培訓(xùn)；建立專家“訂單式”個(gè)別輔導(dǎo)員制度，重點(diǎn)跟蹤輔導(dǎo)特別優(yōu)秀的老師和課題，以“標(biāo)桿引領(lǐng)”和“示范帶動(dòng)”促進(jìn)整支隊(duì)伍的發(fā)展。要組織集中調(diào)研，參與課題研究，立足于“工作性質(zhì)、專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好”，以“教學(xué)、科研、咨政”為紐帶，以“問(wèn)題導(dǎo)向”為基礎(chǔ)，采取黨校組織、專家指導(dǎo)、教師參與相結(jié)合的集體調(diào)研模式，組織開(kāi)展專題調(diào)研活動(dòng)，建立“調(diào)研前有討論，調(diào)研中有碰撞，調(diào)研后有總結(jié)，過(guò)程中請(qǐng)專家指導(dǎo)，階段性出調(diào)研報(bào)告”的工作模式。要開(kāi)辟溝通渠道，促進(jìn)教科咨一體，組織部門(mén)、區(qū)縣黨校、本土教師所在單位三方聯(lián)動(dòng)，開(kāi)辟“崗位掛職＋定點(diǎn)上課”溝通聯(lián)系渠道，促進(jìn)理論系統(tǒng)性和實(shí)踐指導(dǎo)性有機(jī)結(jié)合。
要嚴(yán)格選聘，以“定形”促身份認(rèn)知。要突出選拔嚴(yán)謹(jǐn)性，選聘活動(dòng)要明確選拔流程、評(píng)分細(xì)則，建立動(dòng)態(tài)聘任制度，以挖掘本土優(yōu)秀人才為主，重點(diǎn)在經(jīng)濟(jì)、教育等戰(zhàn)線以及一線村書(shū)記、村主任中選聘，以專家評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)分組抽簽、參賽者講授的方式進(jìn)行選拔考核；要突出職業(yè)榮譽(yù)感，公開(kāi)發(fā)文公布本土教師選聘名單，舉辦莊嚴(yán)的頒證儀式，領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)聘書(shū)，增強(qiáng)他們投身黨員教育事業(yè)的使命感；要突出師資成長(zhǎng)同步化，堅(jiān)持專兼隊(duì)伍“兩手抓、兩不誤”，由專職教師全程策劃、組織、實(shí)施示范授課活動(dòng)，專兼職教師以課題組形式登臺(tái)展示風(fēng)采，既培養(yǎng)鍛煉本土教師的同時(shí)，也提升了其身份認(rèn)知。
要建章立制，以“定心”促思想認(rèn)同。要構(gòu)建對(duì)“黨校姓黨”的認(rèn)同，探索組建本土教師黨支部，制定本土教師行為規(guī)范等，重點(diǎn)體現(xiàn)黨組織政治引領(lǐng)的管理特色；要構(gòu)建對(duì)“扶引放”的制度認(rèn)同，將本土教師“扶、引、放”管理成長(zhǎng)體系作為黨校建設(shè)的重要課題進(jìn)行系統(tǒng)研究和探索，搭建由“組織扶”、“黨校引”到“自我放”的成長(zhǎng)路徑，堅(jiān)持共同參與、加強(qiáng)交流、增進(jìn)共識(shí)的原則，通過(guò)支部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享觀點(diǎn)、探討問(wèn)題、交流心得，引導(dǎo)本土教師主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)、科研、咨政任務(wù)；要構(gòu)建對(duì)“黨校管理”的集體認(rèn)同。適時(shí)開(kāi)展專兼職教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等各類集體活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)黨校的歸屬感。
要搭建平臺(tái)，以“定性”促能力提升。要注重系統(tǒng)培養(yǎng)，集體個(gè)人共進(jìn)，將本土教師培訓(xùn)納入年度干訓(xùn)計(jì)劃，適時(shí)組織教師赴省內(nèi)外培訓(xùn)；開(kāi)展授課技巧、臺(tái)風(fēng)塑造、教學(xué)儀表、調(diào)研能力等各類師資系統(tǒng)培訓(xùn)；建立專家“訂單式”個(gè)別輔導(dǎo)員制度，重點(diǎn)跟蹤輔導(dǎo)特別優(yōu)秀的老師和課題，以“標(biāo)桿引領(lǐng)”和“示范帶動(dòng)”促進(jìn)整支隊(duì)伍的發(fā)展。要組織集中調(diào)研，參與課題研究，立足于“工作性質(zhì)、專業(yè)特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好”，以“教學(xué)、科研、咨政”為紐帶，以“問(wèn)題導(dǎo)向”為基礎(chǔ)，采取黨校組織、專家指導(dǎo)、教師參與相結(jié)合的集體調(diào)研模式，組織開(kāi)展專題調(diào)研活動(dòng)，建立“調(diào)研前有討論，調(diào)研中有碰撞，調(diào)研后有總結(jié)，過(guò)程中請(qǐng)專家指導(dǎo)，階段性出調(diào)研報(bào)告”的工作模式。要開(kāi)辟溝通渠道，促進(jìn)教科咨一體，組織部門(mén)、區(qū)縣黨校、本土教師所在單位三方聯(lián)動(dòng)，開(kāi)辟“崗位掛職＋定點(diǎn)上課”溝通聯(lián)系渠道，促進(jìn)理論系統(tǒng)性和實(shí)踐指導(dǎo)性有機(jī)結(jié)合。
