黨性教育實(shí)境課堂“三化”傾向值得關(guān)注

　　近年來，全國(guó)各地的黨性教育實(shí)境課堂如雨后春筍般建立起來，然而，部分地方也存在課堂打造攀比跟風(fēng)、教育內(nèi)容千篇一律、教育形式松散娛樂的傾向。

　　一是課堂建設(shè)盲目化。實(shí)境課堂多數(shù)是依托紅色旅游景點(diǎn)、優(yōu)秀黨員工作室、社區(qū)黨性教育館等建設(shè)。但一些地方為追求表象業(yè)績(jī)，對(duì)黨性教育基地過多開發(fā)，將項(xiàng)目體量無限放大，遠(yuǎn)超實(shí)際需求，且多數(shù)實(shí)境課堂使用率較低，參觀學(xué)習(xí)的人數(shù)較少，存在嚴(yán)重的資源浪費(fèi)現(xiàn)象。甚至還有地方過分追求眼球效應(yīng)，對(duì)歷史遺傳造成影響。

　　二是品牌打造同質(zhì)化。在實(shí)境課堂品牌打造的過程中，涌現(xiàn)出來諸如“長(zhǎng)征之路”“鐵軍精神”等知名品牌，還有一些地方特色品牌，有益補(bǔ)充了黨員干部教育培訓(xùn)內(nèi)容。但是也有部分地區(qū)不顧實(shí)際情況，片面追求“高大上”，隨意使用特有品牌名稱，刻意拔高景點(diǎn)和課堂級(jí)別，導(dǎo)致同名同質(zhì)品牌隨處可見。

　　三是教育形式娛樂化。實(shí)境課堂原本是為了更好的讓黨員干部體驗(yàn)英雄模范、優(yōu)秀黨員的先進(jìn)精神，從而鍛煉自己、增強(qiáng)黨性。然而許多實(shí)境課堂打造卻以游覽參觀為主，課堂學(xué)習(xí)安排很少，甚至沒有。還有部分地區(qū)為追求更大的經(jīng)濟(jì)效益，在實(shí)境課堂中增加娛樂化活動(dòng)，使黨員干部培訓(xùn)顯得比較隨意。

　　實(shí)境課堂的無序擴(kuò)張和發(fā)展，給黨性教育培訓(xùn)帶來了一定不利影響。要切實(shí)解決上述問題，應(yīng)從三個(gè)方面入手：一是明確實(shí)境課堂管理機(jī)制，出臺(tái)相應(yīng)制度性文件，統(tǒng)一實(shí)境課堂建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。二是規(guī)范實(shí)境課堂品牌名稱使用，對(duì)特有品牌實(shí)施保護(hù)機(jī)制，鼓勵(lì)打造地方特色品牌。三是推動(dòng)黨性教育回歸本源，明確政治理論學(xué)習(xí)課程不少于三分之一，保證實(shí)境課堂的紅色本底。