黨員黨課教育要充分體現(xiàn)“特殊性”

　　黨員黨課教育與政治教育相比，既有相同之處，又有所不同，具有自身的特殊性。目前，有的單位還存在用政治教育代替黨課教育的現(xiàn)象，有的單位黨課教育內(nèi)容與政治教育內(nèi)容重疊交叉，有的單位黨課教育時間有時被侵占，有的單位對未參加黨課教育人員不能及時補(bǔ)課。產(chǎn)生上述問題，究其原因，既有單位領(lǐng)導(dǎo)思想重視程度不高，又有沒有搞清楚黨課教育與政治教育的主要區(qū)別，更沒有真正認(rèn)識到黨課教育的獨特之處，充分體現(xiàn)黨課教育的特殊性。

　　黨課教育要充分體現(xiàn)高要求性。所謂高要求性，就是指黨課教育的內(nèi)容層次和要求標(biāo)準(zhǔn)要比一般的政治教育要高，具體表現(xiàn)在三個方面，一是教育對象不同。參加黨課教育的對象要比政治教育的對象少，政治教育的對象是所有黨員、群眾，黨課教育對象只是針對黨員進(jìn)行的，特殊情況時只能吸收發(fā)展對象、入黨積極分子參加。二是要求標(biāo)準(zhǔn)不同。黨課教育主要目的是提高黨員思想覺悟、政策水平、黨性素養(yǎng)、活動能力，激勵黨員不忘初心、牢記使命，發(fā)揮先鋒模范作用，做一名合格的共產(chǎn)黨員。因此，黨課教育提出的要求要比政治教育高，要求黨員做到的，非黨群眾不一定要求做到。三是教育內(nèi)容不同。黨課教育的內(nèi)容主要是黨章黨規(guī)、黨的基本知識、黨史、黨的理論、方針政策、時事政治，黨課教育所具有的特定的目的、特別的功能、特殊的內(nèi)容，是其它政治教育所無法代替的，這就在客觀上決定了黨課教育目標(biāo)、內(nèi)容要求上的高層次性。

　　黨課教育要充分體現(xiàn)民主性。民主性的含義有兩條，一是教育者與被教育者沒有明顯界限，每個黨員既是教育者，又是被教育者。在黨課教育中，黨員一律享有平等的權(quán)利，承擔(dān)同樣的義務(wù)，每個黨員都應(yīng)以主人翁的態(tài)度，積極參加黨課教育 。二是黨課教育方法具有很強(qiáng)的民主性。黨課教育不但表現(xiàn)為黨內(nèi)平等的討論、同志式的批評、說服教育為主，而且允許不同認(rèn)識、不同見解的爭論，黨員的各項權(quán)利在黨課教育中同樣受到尊重和保障。目前，有的單位黨課教育的民主性這一特點體現(xiàn)得不夠明顯，存在“我講你聽”，往往把授課者作為教育者，其他黨員被認(rèn)為是受教育者，教育者有的以“居高臨下”的口氣進(jìn)行說教，無形中產(chǎn)生黨課教育“一言堂”，使黨員失去參加黨課教育的興趣。同時，還存在“討論過分嚴(yán)肅”的現(xiàn)象，有的黨員在黨課討論時，不敢接觸現(xiàn)實，特別是在比較敏感的政治性、原則性問題上，不能聯(lián)系實際進(jìn)行討論，向深處講，往痛處說，怕說過了、講錯了，黨課教育不能達(dá)到敞開思想、暢所欲言、共同提高的目的。因此，新時代黨課教育改革的出路之一，就是要突出黨課教育的民主性，提高全體黨員在黨課教育中的主體作用，從根本上增強(qiáng)黨課教育的活力，讓黨課教育既有力度又有溫度。

　　黨課教育要充分體現(xiàn)實踐性。實踐性是指黨課教育不是孤立的教育活動，而是與黨的組織生活，同管理和監(jiān)督黨員的各項制度融為一體。黨員黨課教育的過程，實質(zhì)也是黨員黨性鍛煉的過程。黨課教育的實踐性，主要表現(xiàn)為三個方面，一是與黨的民主生活會、組織生活會緊密聯(lián)系在一起，可以說“你中有我，我中有你”，在實踐中很難把兩者明確分開。二是黨課教育始終貫穿著黨內(nèi)積極的思想斗爭與黨內(nèi)的批評和自我批評，黨課教育不是空洞的說教，而是與黨員的現(xiàn)實思想聯(lián)系著，要觸及黨員的思想，增強(qiáng)黨員的黨性，就必然貫穿著積極的思想斗爭，脫離黨員思想實際，沒有批評的黨課是沒有力度和實際意義的，要利用上黨課的機(jī)會，對本黨組織黨員存在的問題要一針見血地指出，及時進(jìn)行批評教育。三是從黨課教育效果看，要達(dá)到黨課教育的根本目的，教育本身是不能獨立發(fā)揮作用的，黨課教育的成效在很大程度上取決于它與管理和監(jiān)督黨員其它各項組織生活制度的綜合效益。如黨課教育效果如何，要通過民主評議黨員制度來檢驗和體現(xiàn)。所以，要提高黨員黨課教育效果，就要充分體現(xiàn)黨課教育的高層次性、民主性、實踐性。